STRATEGIE Preview

Umgang damit zu planen. Weitere Hinweise zu Hilfestellungen finden sich im Therapiemanual zu STRATEGIE und in Thumbeck und Domahs (angenommen). Über Textverständnisstörungen im Rahmen einer Aphasie aufklären (Biel & Haley, 2023). Eine Arbeitsgruppe des DFG-geförderten wissenschaftlichen Netzwerks „Kognitive Kommunikati onsstörungen bei Schädel-Hirn-Trauma“ hat das konzeptuelle Framework TEXT-FROM (Thumbeck et al., 2025) erarbeitet. TEXT-FROM ist ICF-kompatibel und berücksichtigt neben den Textverständnis-Funktionen und deren Beeinträchtigungen auch Partizipation und Lese aktivitäten im Alltag, Lesermerkmale und die Leseumgebung. Das Framework kann einen Rahmen bieten, um über mögliche Ursachen und Auswirkungen erworbener Textverständnis störungen aufzuklären. 10.3 Maßnahmen zur Förderung der sozialen Eingebundenheit Persönliche Anteilnahme und Interesse zeigen (Biel & Haley, 2023) . Zahlreiche verbale und nonverbale Handlungen können diese Maßnahme begleiten. Die Ergebnisse zeigen, dass die PatientInnen wahrnehmen, wenn auch die TherapeutInnen die Zielsetzungen ehrgeizig verfol gen und aufrichtig am Fortschritt interessiert sind. Auch die Anpassung der Gestaltungsmerk male an individuelle Bedürfnisse ist ein Ausdruck dieser Maßnahme. Unterstützung durch weitere Personen(gruppen) erleichtern (Biel & Haley, 2023) . Sofern ge wünscht, könnten Angehörige auf zahlreiche Weisen eingebunden werden. Beispielsweise empfand eine Teilnehmerin der Therapiestudie den gemeinsamen Hin- und Rückweg zur The rapie als angenehm. Vergleichbar dazu könnten Angehörige und PatientIn im Anschluss an die Therapie auch gemeinsam in ein Café gehen. Andererseits ist auch die Unterstützung bei den Hausaufgaben möglich. Weiterhin könnten Angehörige darauf hingewiesen werden, dass das Bemerken von Fortschritten für einige Personen in der Therapiestudie ein Motivationsfak tor war. Da sich einige Personen über positives Feedback zu den Leistungen durch Angehö rige freuten, könnte dies bewusst genutzt werden und möglicherweise Stolz und Freude über die Leistungen hervorrufen, was zu den positiv-aktivierenden Leistungsemotionen zählt (Pekrun, 2018). Es wäre auch denkbar, ehrenamtliche Helfer oder Peers während einer be grenzten Projektdauer für die Hausaufgaben einzubeziehen. Erste Erkenntnisse anderer Stu dien deuten darauf hin, dass Interventionen, die zum Entstehen von Freundschaften zwischen zwei Menschen mit einer Aphasie beitragen, sich auch positiv auf das psychische Wohlbefin den auswirken (Hilari et al., 2021). Bedingungslos positive Einstellung gegenüber dem Menschen mit Aphasie (Biel & Haley, 2023) . Diese Einstellung gilt es beizubehalten, selbst wenn KlientInnen sich nicht an Empfeh lungen halten, beispielsweise die Hausaufgabe nicht umsetzen oder anderer Meinung sind. Die Bedeutung einer positiven PatientInnen-TherapeutInnen-Beziehung war sowohl in der

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