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Instruktion: „Nun sind Sie dran. Suchen Sie einen Satzteil, nach dem Sie fragen wollen!“ Hilfestellungen:  Der Patient will nur ein Wort statt einem Satzglied unterstreichen: 1. Fragen Sie, ob der Satzteil so schon vollständig ist und was noch dazu gehört. 2. Unterstreichen Sie die zum Satzglied zugehörigen Wörter.  Der Patient will Wörter aus mehr als einem Satzglied unterstreichen: Geben Sie die Satzglieder als Alternativen vor und zeigen Sie darauf: „Wollen Sie lieber „Der Junge“ oder „vor seinem Haus“ unterstreichen?“ 3. Frage stellen: Der Patient soll eine Frage formulieren, mit der das unterstrichene Satzglied erfragt werden kann. Es gibt zahlreiche Möglichkeiten, dasselbe Satzglied zu erfragen. Der Wortlaut des Satzes kann dabei übernommen oder umformuliert werden. Da Funktionswörter wie Fragepronomen für Menschen mit Aphasie schwierig sein können, werden unterschiedli che Möglichkeiten als korrekt akzeptiert, sofern diese im realen Kontext das unterstrichene Wort erfragen (s. Abb. 2).

Der Junge stand vor seinem Haus. Auswahl möglicher Fragen:

 Wo stand der Junge?  Wo war der Junge?  An welchem Ort stand der Junge? Abbildung 2: Unterstreichen eines Satzglieds und mögliche Frageformulierungen, Beispiel

Zeigen Sie auf das unterstrichene Satzglied: „Wie können Sie nun danach fragen? Ich schreibe für Sie mit.“ Schreiben Sie die Frage zum zweiten Satz ins Quizbuch (s. AB 5.1), damit sich der Patient auf die Frageformulierung konzentrieren kann. Hilfestellungen: 1. Vorstellungshilfe: „Stellen Sie sich vor, jemand liest Ihnen vor und Sie haben diesen Satzteil nicht verstanden. Wie können Sie danach fragen? Ich mache es Ihnen vor.“ Decken Sie dann das Satzglied ab, lesen Sie den Satz vor und sagen Sie statt dem unterstrichenen Satzglied „piep“. Fordern Sie den Patienten auf, nun nach dem Satzteil zu fragen. 2. Geben Sie dem Patienten die Karten mit den Frage-Pronomen (s. MIKRO 1 / AB 7.1 oder 7.2, S.12-13) und ergänzen Sie bei Bedarf weitere Fragewörter: „Welches von diesen Wörtern könnte passen?“

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